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李镇西报告---做最好的班主任
作者:庞彪   |   2017年09月13日     点击数:46次

李镇西报告---做最好的班主任

(李镇西校长李镇西,男,四川乐山人,19588月生,苏州大学

最好的班主任是关注学生的心灵世界。所以我们就对教室进行了文化包装,我们给自己的班级取了一个名字叫未来班,我们给自己的班级设计了班徽,学生把班徽戴在身上,学生们觉得很神奇。我们还有班歌,班旗。后来我们的学生猜想,是否可以把我们的班歌让谷建芬来谱曲。于是,我们就大胆尝试。不过没有地址,后来我想个办法,我定了歌曲杂志,于是我就写”北京歌曲杂志转谷建芬收。后来不到一个星期,就收到了谷建芬的回信,还顺带帮我们谱好了班歌。同学们就是唱着这首歌曲参加比赛。你看做班主任多么有意思,怎么给班级工作注入富有情趣的生活,你也会觉得愉快。后来,我们获奖了,我们想把奖状给谷建芬阿姨寄去。我对同学们说,谷建芬阿姨最喜欢的还是别人唱她写的歌,于是,我们把谷建芬的歌曲用录音机录了一个原声磁带。不久,谷建芬又回信了,并且有一个大包裹,其中有五十个文具盒,这在当时最时髦的。我们很感动,从此,她时不时的来信鼓励我们学生。后来我到北京旅游,去看了谷建芬老师。后来我没有再和她联系,但是她的歌我们还在唱。20年后,我到北京去参加节目,我又一次去看望谷建芬老师,这次最大的收获就是和她拍摄了一个合影。谷建芬老师对我成长的意义,就是激励我不断成长,激励我更加热爱教育事业。作为一个教育外的人,都能如此关心我们的教育,我作为一个教育人,有什么理由不去做好教育呢? 现在也有很多老师都给我写信,但是我的工作量巨大是大家难以想象的,为了让大家有个回复,可以去看看我的教育博客。那天我到南京陶行知墓前去扫墓,我很感慨,现在我们的学校除了楼越来越高,丢失的东西比陶行知先生担心的有过之无不及。陶行知说过有六大解放——让学生呼吸自然的空气,呼吸自由的空气。我把学生带向自然,带向社会。刚才这组图片,你们可以感觉到的班主任带给我的不是什么智慧或者成果,而是幸福。没有什么比老师把心和学生融在一起更幸福了。

 一、德育的困境

下面我想谈谈当下我对德育的一些思考。我的爱心与教育中写了一个女生的自杀。这个女生为什么自杀,没有什么原因。大家都认为她是品学兼优。我对她做了一番调查与采访,我得到了她的作文与遗书。我进行研究,我感受到,这个两届市级三好学生的内心却集聚了太多的苦闷无法解答。现在我们的教育脱离孩子的心灵世界,我给她的悲剧总结了一个词:心灵窒息。后来我以她为素材写了报告文学,发表在中国青年报上,引起强烈反响。孩子们在写感受的时候这样说:我们的师长,当您千方百计地想把一个孩子教育成您心目中的好孩子时,您必须正视这样一个事实,青少年身心的成长是一个痛苦而复杂的过程。当他们在黑暗中感到阵阵孤寂的时候,当他们在日记中发出莫名的长吟之时,当他们在拥挤的人群里感到恐慌之时,当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来…… 可不可以使环境宽容一些,可不可以拿您或者别人有益的人生经验去疏导他们拥塞的心灵,可不可以不把学生当做一部受教育的机器,而是一个个正在通过他人帮助,更通过自己不断努力而逐步形成的“人”。为了不让悲剧重演,请给他们以自信力和直面现实的勇气和胆略…… 我觉得当下我们的德育的弊端就是脱离孩子的心灵。

二、旧德育的特点

1、旧德育是单向教育,我说你听,我管你从,我教你服,教师是人类灵魂的工程师。

2、旧德育是非人教育。就是不把学生当成人,无视学生的主体地位。更无视学生的尊严,思想,情感等精神存在。人区别与动物就是人有耻辱感。当一个人失去耻辱感,他的做人尊严被剥夺了。我的朋友吴非曾经写过一篇文章说道:我们的教育正在把人变成动物。

3、旧德育是臣民教育,就是听话教育。就是把学生作为工具,目的就是培养一种只会听话的学生。 每一次诺贝尔奖公布的时候我们国人都很失落,为什么我们还没有一个诺贝尔奖的获得者啊。虽然不能全怪教育,但是教育难辞其咎。我们把学生关死了,连春游都取消了。 4、旧德育是“他律教育”就是自己的一言一行受到班主任及班干部老师等外力的约束。

5、旧德育是单独教育。我们办一次黑板板,组织一次班队会就是德育的全部吗?不是的。大多人认为德育是班主任自己的事情。

6、旧德育是“灌输教育”

四、新德育的特点

1、新德育是“互动教育”,向学生学习,和孩子一道成长。我们有时候是不如学生的。

2、新德育是“人性教育”,整个教育过程要充满浓浓的人情味。我在读苏霍姆林斯基的作品《帕富雷什中学》,其中有一个情节,在毕业致辞的时候,被学生选中的一位最受欢迎的教师在发言时候这样说:亲爱的同学们,今天,你们要和母校告别了,而我们教师今天也更上一层楼,我们每个教师一生中能登上的这种楼……爱就是所爱的人以幸福,要把姑娘当做未来的母亲来尊重…… 这哪里是老师的致辞啊,这是一个长者对孩子们的谆谆教导。多么富有人情味。我们平时在给孩子毕业的时候说了什么?都是用的是人民日报的社论语气。

3、新德育是“公民教育”我们的教育要有公民意识。中国的传统文化从来没有平等,只有等级。我的朋友吴非曾经说过,我有一个学生,校长给我们讲,今天我以学生为荣,将来我要让学生为荣,但是我高中快毕业了,没有感觉到一个老师以我为荣。我到任何地方去办事,都受到冷落。我们的老师可能没有注意,我们的一言一行都给学生以巨大的影响。也许只是一句话,就能让学生暖心。如果说忙,这不是理由。你可以给学生一个简单的解释。去年我参加一个会议,国务委员刘延东也在场,坐在我旁边的是一个著名高校的校长。我的女儿在这所学校读书,于是我和这位校长就聊起了女儿的感受:学校的每个部门都喜欢把问题提来踢去,学生感受不到尊重。学校的每个教育都是具体的行为,都是可以看得见的。后来,这个校长回去专门给我回信,说了反馈的情况。

4、新德育是“生活教育”。我们提倡德育和生活联系起来。我们很自然联想到陶行知的生活教育理论。把德育贯穿于学生的生活过程。

5、新德育是“教育”,斯普朗主张教育就是唤醒。

6、新德育是’渗透教育“,学校的各门学科都应该承担德育的重任。朱晓曼的一个比喻非常其当,德育是盐,没有一个人直接吃盐,而是放在一个一个活动中去的。

7、新德育是活动教育。

8、新德育是自主德育,我每日让学生写“每日十问”。体验自我成长,反思自己。寻求自立。

五、班主任应该有怎样的情怀?

1、童心,和学生保持共同的爱好。 做有童心的教育者——   用儿童的眼睛去观察   用儿童的耳朵去倾听   用儿童的兴趣去探寻   一个好教师一位着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往时一种乐趣,相信每个孩子都能够成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的欢乐和悲伤,了解孩子的心灵…… ——苏霍姆林斯基 教育者本身要有浪漫的情怀,这样才有浪漫的气息。我做所有的活动的时候,没有当做这是工作,只是喜欢玩,玩捉迷藏,去游泳,学狗叫。 春游会出问题,不是春游的问题,是出去太少了。教育局不让老师组织学生去春游,那我就让学生组织我---一个五十多岁的老人去春游。

2、爱心:师生之间的互相依恋 对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。   ——苏霍姆林斯基   我为什么回到学校?我就是要做我喜欢做的事情,这与高尚无关。我经常用成都人打麻将作为例子,难道一个通宵打麻将的人,奉献了自己的时间精力与金钱是一种高尚吗?我也是这样,去做一所农村中学,也只是一种喜欢而已。教育的追求就是要有人情味。 学生爱我们,我也爱他们。我们要善于感受孩子的爱。我有一个姓郭同学经常和我交流,他说我为什么爱这些学生,因为他们爱我。有一次他走进教室,六年级的同学一笔一划写了四个字“精忠报郭”,让人很感动。   (下午汇报记录)   非常感谢上半时老师们能按照会场的秩序,听我发言,我很感动。

3、责任心:为共和国培养现代公民!   我把什么样的人奉献给未来的现代化中国?为共和国培养现代公民!陶行知——民主教育是教人做主人,做自己的主人,做国家的主人,做世界的主人。今日的学生,就是将来的公民,将来所需要的公民,即今天所应当养成的学生。   在我们的手中诞生着未来的公民或者臣民。责任心也许很容易让人理解为空洞的,不是的,我们的一言一行都在培养着公民。有一次课间十分钟,一个学生到我的办公室借水杯,要喝水。我正在忙着准备上课,就跟学生说,靠旁边的柜子抽屉里有一次性水杯,你自己拿好不好。上课的时候,我就布置孩子写作文,我在批改作业,刚好红水笔没有了,我就向学生借,学生们争先恐后停下了自己手中的笔忙着为我提供红笔,刚才那个借水杯的学生立刻把红笔递给了我。从这个细节中我反思,刚才我让孩子主动去拿水杯,而学生却立刻把红笔递给了我,没有像我一样,让我从她的书包里去拿。我想培养公民意识最起码的就是培养他的平等意识。这么多年来,只要学生来找我,我都会站起来对他说:“请坐”。而有的教师是自己批改自己的作业,让学生自己站着。有一次一个学生骂了老师,我让这个学生到办公室来一趟,这个学生来之后,我抽出时间让他坐下,并表扬了他准时,同时也批评了他对老师的不尊敬。我举这个例子就是说,我们的一言一行,决定着我们的将来是公民还是臣民。 在北大新生演讲中,俞敏洪说: 要为自己的生命留下一些灵自己热泪盈眶的日子!每一个教育者不妨问问自己:我的生命中有这样的日子吗?  一个人要成气候,首先要有志向有理想。笨点不要紧,要努力。金字塔就有两种动物,可以到达顶端,一种是雄鹰,一种是蜗牛。我就做蜗牛吧。 另外一点就是要善良。寝室里的房间四年里都是我一个人在打水。我整整扫了四年寝室,我没有觉得丢脸,我自己善良。就凭着这两点,他做成了新东方。后来的很多他的同学都成了他的属下。 我说几个故事。 崔涛——仰望星空。这张照片拍摄于地震前的前两天。他给我们的孩子做讲座。这个学生的天赋非常好,刚进校钢琴拿了十级。如果你把教育仅仅看做升学,这样的学生是不要教育的。天赋好的学生能考上大学,和我们老师有关系,但是不全部跟我们有关系。中国教育最让我痛恨的就是假教育,而且还冠冕堂皇。有的学校为了争优秀生源不择手段。但是崔涛的人格魅力跟我有关系,这个我可以毫不愧色地说。对于这样的学生我就想,一定要有个正确的幸福观和价值观。我把“让所有人因我的存在而幸福”,这句话送给他。我跟他说,这个世界上有很多人很善良,但是不够聪明。有的人有才智,但是不够善良。要是有人有了智慧又很善良那就很了不起了。比如托尔斯泰、巴金等等。有一次崔涛就跟我说:能不能把安超安排在我身边坐,因为他整天不做作业,我想照顾他。从此崔涛就跟安超同学做了很多帮助,后来崔涛还自发组织前20名学生给后20名学生做一对一辅导。当时我很担心,这后20名学生能有突飞猛进的进步呢,别把这优秀的20名的成绩也拉下来了。但是我绝不会拿中考成绩和学生自私自利做交换。我决定支持他,而且最好的复习就是给别人讲。 后来到高三,崔涛班上的一位同学的腿摔伤了,上了夹板。于是崔涛每天就背着这个学生上五楼的教室。后来她的母亲来电央求我劝说崔涛不要再背那个孩子。因为高考在即。我跟他的母亲说,您有一个多么优秀的孩子,他有一颗金子般的心。他大学毕业后,找到一个很好的工作,却要辞职去做教育。我就对他说:“你就是温家宝所说的那种仰望星空的人。”对于学生来说,人格的引领更是重要。   邹冰的幸运感。他成绩差的一塌糊涂,表现也很差,迟到旷课这些缺点都可以略去不计,每天他对我来说都是一个悬念,不知会发生什么,跌宕起伏,波澜壮阔。他吸烟喝酒是常态。但是他的足球踢得很好。对于这样的学生首先是关心,要建立感情。第一天见面,我对学生说,李老师希望你们三年离开后,初中分在李老师的班上有一种幸运感。有一个记者采访邹冰时候说,他回答记者就说我们真的感到幸运分到李老师的班里。因为我犯了错误李老师也不伤我的自尊心。有了感情,学生才会信服你。任何一个孩子,无论多恶劣,内心都有想做好人的愿望。其次是要允许反复。我跟邹冰说,可以允许你一下子改变所有缺点,可以允许慢慢改变。再者,要利用同学之间的帮助。有一次,邹冰上课表现很糟糕,大声说话。周一的时候,我要给他惩罚。我原本设想让他取消他的爱好,不让他踢足球。犯了错误就要付出代价。后来我决定,把这个惩罚变成全体集体的惩罚。所以我就利用班会上讲述了这件事,请大家做以表决。但是大家大多同意邹冰去踢足球。我让邹冰回来看着同学举手的表决情境,很感动。表示一定要改过自新。还有一个原则就是鼓励为主。榜样的力量是无穷的,但是我不完全认同这句话。我们学了几十年雷锋有什么长进,大人长大了就不学雷锋了,学雷锋都是小孩子的事情。但是表扬的力量是无穷的。有一次,中央电视台来跟踪我做节目。我对主持人介绍邹冰说,这是我们班级是我最好的学生。后来主持人就采访他,我把这样的方式当做一次鼓励。后来,他没有考取大学,而我调到另外一所学校任副校长,邹冰找到我,想到我的学校复读。而我带高一的课,邹冰说,我只要每天见到李老师就行。这句话让我很感动。后来他如愿来到我的学校读高三。我时常把他叫到我高一的班级里去做讲座。这也是一种鼓励。事实证明,他成长的非常快。 万同的例子。我的班级当时是最差的学生聚集在一起,组成了一个实验班。万同就是这个班级的“杰出代表“。在开学前,我去做家访。同行的还有同班的科任老师,都是教优秀班的教师。我跟他们说:教后进生是最好的教育科研。我去采访他小学的老师,老师对我满脸是怜悯,说你遇到万同很糟糕。他的父母离异,而且家庭环境很糟糕。后来发生了一件事,班级里一个学生随声听丢了。后来证明就是万同偷了这个随声听。万同来了这后,我睁大双眼盯着他,他也盯着我。我无奈之下,改变策略,我很严肃地对他说:“德育处来了两个公安局的,是某一位同学家长报案了。”万同很紧张:“我是和他开玩笑的”。这时候我如释重负地对他说:“我想也是,万同是开玩笑的”。这句话就是一种教育智慧,我维护了他的面子,否则三年间他就会在我的面前丢失了面子,不会再有谈心的机会。 老师对学生很敏感,你对他说的话,做的事,他都有感觉。在一次评选进步之星中,万同入选,我带他们去公园玩,我认真问他:“你为什么上课不认真听课。”他很不好意思地说:“我听不懂”老师们,我多么惊叹。这个孩子一点听不懂竟然能坐了一节又一节,一天又一天,一年又一年,多么不容易。我们承认能做到。  

不露痕迹的教育

上午在讲新德育的时候说到新德育是一个渗透的教育,是一个不露痕迹的教育。下午我再讲我班上的学生。读过苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》的最后一条信息就是——保密。最好的教育是不露痕迹的教育。一个班级刚交给你,你怎么带?是否等我们常规做好才开始教育?不是的。去年我带的初一的一个班级提前一周开学。821日式新生报到的日子。开学前要进行打扫卫生,我因事不在,等第二天我早到的时候,看着昨天打扫的效果不好,我自己亲自打扫班级,把每一张桌子擦得干干净净。最后只剩下地板没有拖。然后我在黑板上写下三行字:让世界因我的存在而幸福;战胜自己。比他们强。在写字的时候,不小心把粉笔掉了。我看到有三个早到的学生来了,故意寻找一个粉笔。学生很快帮我找到,一个学生还主动要求给我拖地。其实我的教育资源已经储备好了。我在给孩子发信的时候,叫到每个孩子接信的时候,都是随意的很,没有双手接过,并且没有说声谢谢。我并不教育他们,而是继续发信,终于有一个学生说了声“谢谢”,我立刻表扬了他。后来又有一个双手接过的,我又表扬了他。我采用表扬的方式,让其他学生集体的自我教育。这就是不露痕迹的教育 。总有学生的内心深处有良好道德的萌芽,我所要做的是等待。班主任一定要琢磨,善于揣摩。我给孩子们写的信就是解释我写在黑板上的三句话。

所谓我们和他们不一样,我们是有理想,有志向的,有道德的人。同学们自己读我给他们写的信,摇头晃脑。我请他们把这三句话作为他们的座右铭。我联系早晨的情景,说,今天早晨我为什么要给你们每个人擦桌子,因为我要让同学们因老师的存在而感到幸福。……这些做法和说法都不是空洞的,都是可以做到的。老师们,第一天开学学生们中间有很多教育的细节可以挖掘的,就看你能否发现。 记得一次我们领到新书中有一本音乐书封面是破的。我觉得这是一个很好的教育素材。我问:“谁要这本破了的教材啊?”后来我把教材递给了最近的于建忠,并说:“我们因丁建忠的存在而精彩。”后来我又让学生每人给丁建忠写一封信,班级的凝聚力就做起来了。 充分发现并发挥每一项教育资源。

在我们班级报到的第一天,我发现班级里有一个女孩的脸特别难看。可能被毁容过。我想,这在我们年级是唯一的,那教育资源也是唯一的。我要利用这个好的教育资源。否则这位女生的三年将会很不好。于是,我带他们读爱的教育,读平等友爱。两周以后,我就突然听到一个老师跟我说,有件事真的不好办,每个小组要推荐一个演讲:这就是我。那个女孩正巧被推荐到了。怎么办呢?上去演讲时候,要是被人笑话怎么办?我决定提前找她谈一谈。 “我最近几天一直在找同学聊天,谈心,今天轮到你了。你有什么感受吗?” “中学的只是比小学难了” “到中学之后,也许知识更难了,你怕吗?” “不怕,我的脸这么难看,我都不怕” 我发现她自己很放得开,我很高兴。我及时问及原因。了解她的遭遇之后,我推荐她看《简爱》。 第二天她的讲演让我吃惊,很大方,而同学们也很默契,没有一个人笑话她,反而给他更热烈的掌声。我很感动。本来我想在等那个女孩讲完我就点评下,但是为了不露痕迹,我直到八位同学都讲完我才要和同学们一样来评价谁讲得最好。 本来我可以直接说,我认为今天**讲得最好。但是我又灵机一动,我改口说:“同学们一定都知道我要说谁说的最好。大家知道吗?”同学们异口同声喊出她的名字。我和我的同学们共同为她营造了一个良好的氛围。后来,这个女孩很自信,还力争当文娱委员。在参加校园之星的评选中,她当选。为学校展览的橱窗提供照片的时候我们犹豫了,怎么把她的照片贴进橱窗里呢?后来,她自己肯定的说,就用自己现在的照片。我跟她说:“这一辈子你承受了很多别人不能承受的不幸,但是我相信你一定会有出息。因为你是坚强。” 班上的每一个同学的背后都有一个故事,每一个故事都是一种教育资源,关键是你是否用心去发现。班主任的工作就是跟这样的后进学生打交道。这是我们的幸福,只是我们要允许反复,要从容。

班主任的课一定要上得很棒。

班主任的目光一定要很敏锐。

班主任一定要会讲故事。

班主任要自然,要有耐心,要善于等待,要细心。

有的老师工作了三年五年本身的经历就是一笔教育资源。人们从同一生活源泉中,却怎样攫取了不同的东西。 我们要让爱循环起来。  

关于早恋。

早恋问题很普遍。我曾经听过丁蓉老师曾经给我讲过一个故事。两个孩子有早恋倾向,于是老师家长全部上阵,对他们进行隔离,封锁。于是最后两个孩子反而逆反私奔了,走的时候是两个人,回来的时候是三个人。 面对早恋的原则: 尊重学生的心灵,

走在学生情感发展的前面,(给他们开讲座,说说自己的故事。) 把爱情教育作为人格教育的一部分,(恋爱并不可耻,但是在不该的年龄是不妥当的。) 以高远的志向激励学生,(要给学生讲,人的不同年龄阶段有不同的任务的,我们的人生是要做大失业的。) 让学生成为自己情感的主人,   不同情况,区别对待。  

我的德育管理

1】解放班主任。用我的能力尽量让班主任不要那么累。

2】体验幸福感 教师的幸福源于何处   享受职业   赢得尊严 学生信任—学生信任是最大的幸福。   人际和谐——是老师赢得职业幸福的最重要的因素。衣食无忧——谈钱不可耻,只谈钱不谈工作是可耻的。   追求极致——超越自己,看自己的能力到底有多大。能赢得实现人生的满足感。最好的管理莫过于示范,最好的教育莫过于感染。对学生要尽可能多一些要求,我们要身先士卒。

我为什么要做班主任?我为什么要求我校所有副校长都坐班主任?要让每一个人觉得自己很重要!每当学生生日的时候,我都给学生一个祝福。现在我做校长了,我会把每个老师的生日记在我的笔记上,但凡遇到一个老师的生日我都会去,给老师幸福很重要的,除了说教,还有关心。

要让每一个人都能以这种或者那种方式参与学校管理,参与教育过程,享受尊重,赢得尊严。我们有学术委员会(负责评优,通过走访问卷决定评优)、校务委员会(负责通过重大事项的决议)、教代会、三个会务相互制约。凡是涉及每一个老师的切身利益的,就要采用全民表决。我所要做的是营造民主氛围,安排民主管理的机制。 以人为本不是口号,是行动。   要随时站在孩子的角度看问题,把尊重学生体现于细节之中。把每一个标语,每一处景致的设计都能为孩子考虑。把书放在公共场所, 德育只有在情境中教育才最有效。

我们学校有一个金点子征集。所有好的电子精华都是来自老师们。 当我们无法改变职业的时候,就要改变职业心态。

当孩子对你说悄悄话的时候,你的教育就成功了。我有一个朋友是教小学的,有一天一个六年级的孩子跑到她的身边,悄悄地说:“老师,我发育了,你看我长腋毛了。”那位老师感到特别幸福,因为孩子的信任是最大的教师幸福。

要多欣赏对方。签上自己的青春,签上自己的童心,签上自己的未来,签上自己的激情。

即兴互动:

1、面对打游戏  

2、一是效率特别高,我在飞机上可以写文章。做事特别快,善于利用时间,买东西时候拿一本书。除此以外,我把教育和生活融为一体了。 教育不能没有惩罚,但是惩罚不是体罚。让他弥足一种过失也是一种惩罚。应该消灭体罚,应该坚持惩罚。教育不是万能的,我很反对没有教不好的学生,只有教不好的老师。但是我们不能够因为遇到困到就说教不好,关键我们有没有尽过自己的所有努力。 做人第一,善良最美。要想让孩子有书卷气,家庭必须有书香气。要求家长让孩子洗碗。一个老师一定要富有生活情趣,否则这个班级就没有情趣。